A escrita de textos por crianças: limites, possibilidades e implicações educacionais

Este terceiro volume da trilogia A criança, a Leitura e a Escrita, versa sobre a escrita de textos, tema desafiador do ponto de vista educacional e relevante para a aquisição plena da linguagem escrita. Articulando teoria e resultados de pesquisas recentes nas áreas da psicologia cognitiva e da psicolinguística, cada um dos capítulos traz  exemplos e sugestões de atividades que podem se transformar em situações didáticas efetivas para o ensino da escrita na educação básica. 

Alina Galvão Spinillo

Jane Correa

Prefácio (pág. 7)

Apresentação (pág. 13)

1. A Construção infantil das unidades do texto (pág. 15)

• Ana Teberosky e Angélica Sepúlveda

2. Produção de textos narrativos: processos cognitivos e habilidades metalinguísticas (pág. 43)

• Maria José dos Santos e Sylvia Domingos Barrera

3. O planejamento e a revisão de textos de opinião: estratégias didáticas (pág. 59)

• Luciana Pinheiro Ribeiro, Thalita Folmann da Silva e Sandra Regina Kirchner Guimarães

4. Revisão textual em diferentes momentos da escrita: revisando textos antes e depois de escrevê-los (pág. 83)

• Alina Galvão Spinillo e Renata Nóbrega de Lucena

5. Compreendo, logo escrevo: como pensar a morfologia das palavras pode ajudar a redigir melhor (pág. 105)

• Fraulein Vidigal de Paula e Júlia Maria Migot

6. Coesão e pontuação na escrita de alunos do 4º ano do ensino fundamental (pág. 123)

• Carmen Sotomayor e Gabriela Osorio

7. O aprendizado da escrita e suas dificuldades (pág. 151)

• Jane Correa

8. Como professores avaliam a escrita de textos produzidos por crianças (pág. 173)

• Candy E. Marques Laurendon, Alina Galvão Spinillo e Jane Correa

Sobre as autoras (pág. 193)